这个开头是为了埋下一个基本悬念点
再拿最近已经红得发紫的代表作抓汉堡包来举例好了。但也没有必要将图表的分析全部插人幻灯片中，演说的关键在于合理分配发言与材料之间的关系。 任何情况下，幻灯片等影像材料都只是辅助手段，演说者才是真正的主角。 在构想演说方案时，一定要牢牢记住这一点。。 许多年后，我也拿到了心理学的博士学位，并且在工业界就职，我才终于理解了多年前这位老师的话。 我们在学校里的学习，大多是循规蹈矩的被动式的学习，我们对待心理学的知识只是满足于理解和记忆的层面，确实我们会做学术研究，并在其中进行非常深入的思考，但是这种思考仍旧有很大的局限性，它们不是从理论到理论，就是从方法到方法，我们没有跳脱出来，从一个更大的视角，去反思这些知识的深层价值，没有去思考这些知识和我们自己的生活和思想的关联。 但是一旦我们被逼到一个应用的情境中去重新审视这些知识，比如那位老师必须深入浅出地向同学们做出原理的阐释，或者我在公司里不得不去思考如何把这些知识应用于工作时，我们才会突然发现这些知识可以被这样去运用，有可能发挥这么大的效力…...知识操练的三种方法对于知识的操练并非全无章法可循，在“知识技能化”的理念之下，我们至少可以尝试以下三种知识操练的方法：写作式操练写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。 在阅读时，我们对信息的理解和纳入，常常满足于从一个“浅表”的层面去理解它们（这也是为什么我在上一章里花那么多篇幅去谈“解码”的重要性〕。”“前面我指出传统逻辑学所存在的种种缺陷,也许有学员因此而鄙视古人智慧的粗疏，不过在我看来每一位在智慧道路上探索的学者先贤,他们无论是向前跨出了一大步，还是一小步；无论是开创了一片新天地，还是空耗一生毫无进展，这些先驱者都是值得我们后人尊敬的。要想使素材变得更加有血有肉，需要多多收集“事实”。 就像一会儿用望远镜远远地看，一会儿用显微镜拉近地看，培养在日常生活中仔细观察的习惯，是发现事实并赋予其意义的基础。 如果想要寻找故事素材，不论何时都要竖起触角，放大镜也不要从手中放下。且不说难的事，就算是一些分分钟可以解决的小事，我们也会拿出种种借口拖延下去。第一章1逻辑思维导论一、逻辑思维与逻辑课堂上，三十多个企业管理者正在聚精会神地听课。
这些问题将有助于引起你对演说风格的关注，有助于你意识到需要改进的环节并切实地改正它。这种分解性思维在我们的生活中影响深远，有时候它确实是解决问题的利器，但有时候它也会是局限我们思维的阻碍。这就像建立起交通规则后，城市的交通才会变得井然有序，高效运转，否则整个城市就会陷于人车争道，交通堵塞状态。 I思轉—1.广义逻辑是指所有的道理。理性判断是可以用科学来分析总结规律的，而非理性判断则超出了科学的理解范畴，充满了神秘和不可捉摸性。 我们在现实中常常可以看到一些人弹精竭虑理性分析后做出的决策判断却惨遭失败，而另一些人不可理喻的愚蠢选择却大获成功。 这种违背科学常理的现象令很多“聪明人”感到无法理解，其实这正是聪明反被聪明误的结果。这个人的逝世对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。而如果用一幅图来展现这些关系，就一目了然了，下面就是我画的图（见图〕）：图5-3有了这幅图的帮助，我们不仅可以非常轻松地理解剧情，还能对导演的创作构思窥见一二：序幕：倒叙方式，柯布与老年齐藤在迷失层相遇，这个开头是为了埋下一个基本悬念点，让观众一开始就带着一个疑问来看；第一幕：从起点跳跃而来，从二层梦境的日本宫殿开始，逐层向上还原，给观众一种解谜的智力刺激感。 这一幕的主要作用是把观众带入情境，激发好奇心，并且就盗梦过程形成直观印象，为第三幕做铺垫。 第二幕：起始于齐藤与柯布的约定，柯布处于严重的个人危机中，这个约定构成了柯布行动的激励事件，是剧情的推动力。在一种不安的静听中，几分钟过去了。 没有野兽，它们没有力量挪动这块大石头，突然出现的惊慌又渐渐地消除了。第二个例子，露西麦克蕾：“怎样用科技改造人体。 ”露西麦克蕾是一个人体建筑师她想象出许多将生物科技融合进人类身体的方法。所以，那些看似有序的东西，很可能只是把另一些无序的东西遮蔽了而已。 世界本来就是杂乱无章的，在某个有限的时空内我们建立了秩序，我们受益于这种秩序，但也产生了“我必须依赖于这种秩序”的幻觉。
这是水淼·Zblog站群文章更新器的试用版本发布的文章，故有此标记(2020-06-03 15:13:59)
