分别围绕主旨阐述一个问题

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二、逻辑思维与逻辑学思维教练关于“先有人脑的逻辑思维后诞生逻辑学”的观点引起了学员们的争论,有一批学员赞同老师的观点,还有一多半的学员坚持认为逻辑思维是通过学习逻辑学后天培养出来的,不懂逻辑学的人不可能在头脑中建立起真正的逻辑思维方式。事实上,你需要做的是直视单个听众的眼睛,并保持这种视线接触至少3秒钟以上。 不要迅速地从一排排脸上扫视而过。如想要在对方脑中植入特定信息、思想时,停顿也具有强大的效果。即使读同一个故事,有人注重其中包含的文学价值,也有人注重它的经济价值。 这是因为每个人的生活经历、情绪以及关心的事情完全不一样。他如此谨慎认真起草和修改,在演讲史上已传为佳话。具体思路表现为由因寻果,或者是由果探因。它们从不同角度来表现演讲中心。 总分并列式则常遵循总分思路辐射式地展开,并列的各部分按事物的逻辑关系分类安排,分别围绕主旨阐述一个问题,或说明事物的一个侧面。 采用横向组合结构,要力戒开中药铺似的罗列现象,而要注意发掘各部分材料间的必然联系,发挥整体效应。

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在自己的演说中加入一点点热情,也会使对方的反应发生改变。这样,临场时,可以根据听众的反应和时间的要求,随时作出灵活机动的调整。 0演讲稿修改的具体内容对演讲稿初稿往往要进行修改。荣蝶仙这个老师的特点是态度严厉、要求严格,甚至常常打骂学生。在这样的操练中,思考者往往会得到比原先更为深刻的洞见。 设计式操练所谓设计式操练就是调用已有的知识,设计某一种解决方案,来解决某个特定的问题。 “设计”有一个非常流行的定义:设计就是解决问题。这种分解性思维在我们的生活中影响深远,有时候它确实是解决问题的利器,但有时候它也会是局限我们思维的阻碍。古人曰:不谋万世者,不足以谋一时;不谋全局者,不足以谋一域。

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